lunes, 23 de noviembre de 2015

Presentación - geografía e historia de Grecia y Roma

Mi grupo y yo hemos dividido la presentación en varios trabajos individuales - cada uno se encargaba de una parte, tanto la investigación como su acomodación dentro de la presentación. Yo me he encargado de los mapas de Grecia y Roma en su época de mayor extensión y parte de los mitos.

Lo que más me ha costado ha sido hacer que los mapas no tuvieran ninguna parte que estuviese de otro color, porque había realmente muchas zonas en los bordes por cubrir. 

Al final, cuando nos tocó exponer, por mi parte, me parece que sí me salió decentemente bien. En general opino que no lo hemos llegado a trabajar tanto como me habría gustado.

En mi opinión este trabajo muestra lo mucho que me gusta el diseño gráfico mediante programas informáticos como ha sido, en este caso, Inkscape. Esto me lleva al punto siguiente: me gustaría haber reorganizado completamente el planteamiento y el diseño de nuestra presentación, que en la mayoría de ocasiones llegaba a ser confusa. Hemos combinado una presentación en Prezi con una de Google, que de por sí no son compatibles porque no se puede mostrar la presentación de Prezi en la de Google. También habría cambiado el diseño de las diapositivas - menos letra, imágenes más llamativas, con mayor edición y elaboración.

Este proyecto me ha servido, principalmente, para situarme en el marco cronológico (las épocas) y geográfico (qué territorios ocupaban junto con las ciudades principales) de las civilizaciones griega y romana clásicas y saber su origen o posibles orígenes (en el caso de Roma).

La civilización griega pasó por cuatro etapas: minoica/cretense, micénica, oscura, arcaica, clásica y helenística. Mientas que la civilización romana pasó por tres: monarquía, república e imperio.

En cuanto a geografía, Grecia se expandió en la época helenística (durante el Imperio de Alejandro Magno) hasta la India al este, Egipto al sur y la península itálica al oeste. Sus conquistas se produjeron principalmente por sobrepoblación.
Roma en cambio se expandió por Europa y Oriente Próximo esencialmente porque los emperadores anhelaban más poder, territorios y riquezas.

Las ciudades más importantes de Grecia fueron Atenas, Esparta, Macedonia (lugar de nacimiento del gran emperador Alejandro Magno) y Alejandría. Cada una tuvo más o menos importancia dependiendo de la época, por ejemplo, Macedonia no fue notable hasta Alejandro Magno.
En cuanto al Imperio romano, la ciudad, sin ninguna duda, más importante fue Roma, pero también destacaban ciudades como Emérita Augusta, Cartago (una de las principales conquistas del Imperio) y Bizancio (una de las ciudades con mayor comercio del mundo en aquel tiempo).

El origen de Roma es confuso, pero una leyenda principal dice que la fundaron dos hermanos (Rómulo y Remo) desterrados, arrojados al río Tíber y amamantados, de pequeños, por una loba (Luperca) y se hicieron con el trono de una ciudad de la que les habían expulsado. Después celebraron su victoria fundando la ciudad de Roma. Rómulo se hizo con el poder y empezó una monarquía allí.


Esta es nuestra presentación 


martes, 20 de octubre de 2015

Diario - cultura clásica

Hoy hemos creado y compartido la presentación de prezi que vamos a tener que ir haciendo a lo largo de la semana. Vamos a ir poniendo nuestro trabajo mientras diseñamos la presentación. Yo me voy a encargar, en parte, del diseño.

martes, 13 de octubre de 2015

Diario - cultura clásica

Hoy he acabado el mapa de la época helenística de Grecia, y lo pondré próximamente en el archivo de Prezi que estamos haciendo mi grupo y yo.

jueves, 1 de octubre de 2015

Diario - cultura clásica

Hoy he elaborado los archivos .svg del mundo y de Grecia que formarán la base de mi trabajo en el proyecto en el que mi grupo y yo estamos involucrados. El siguiente paso será delimitar los territorios griegos, con sus colonias en la época Helenística y la Clásica.

martes, 29 de septiembre de 2015

Organización proyecto 1

Reparto de tareas

Celia

 -Describir los principales hitos de la historia de Grecia , identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

-Distinguir, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia, nombrando los principales hitos asociados a ella.

-Establecer relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia, otros asociados a otras culturas.

-Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan la civilización griega identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
Álex

1. Señalar el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de la civilización griega, delimitando el ámbito de influencia y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

Crear un mapa de Grecia. Incluyendo las ciudades más importantes, las regiones de Grecia en el momento de su mayor expansión.
Acompañarlo de fotos con restos arqueológicos de estos lugares.
Marcar también algunas ciudades situadas en la Península Ibérica.


2. Enumerar aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de la civilización griega y explicar los factores principales que justifican esta relevancia.

¿Con qué nombre se conocía el mundo griego antiguamente? ¿De qué personaje mítico deriva?¿cuál era el gentilicio?
Viendo las condiciones geográficas y climáticas de la Península Helénica, ¿podrías indicar por qué los griegos se extendieron por otras tierras?
¿Dónde había más ciudades griegas: cerca de la costa o en el interior del territorio? ¿Crees que es fruto de la casualidad o hay razones que lo justifiquen? Explícalo.
A partir de los mapas elaborados, ¿con qué regiones donde había griegos pudo Roma entrar en contacto en primer lugar?

Bárbara

 -Describir los principales hitos de la historia de Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

-Distinguir, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Roma, nombrando los principales hitos asociados a ella.

-Establecer relaciones entre determinados hitos de la historia de Roma y otros asociados a otras culturas.

-Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan la civilización romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
Elena

1. Señalar sobre des mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de la civilización romana, delimitando el ámbito de influencia y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.
Crear un mapa de Roma. Incluyendo además de las ciudades más importantes, las provincias romanas en el momento de su mayor expansión (época del emperador Trajano).
Podéis hacerlo en cartulina, GoogleMaps, Thinglink...
Acompañadlo de fotos con restos arqueológicos de estos lugares.
Incluid también algunas ciudades situadas en la Península Ibérica.

2. Enumerar aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de la civilización romana y explicar los factores principales que justifican esta relevancia.


¿De dónde viene el nombre de Roma?
¿Qué ventajas o inconvenientes supusieron para Roma las características geográficas de la región donde se enclavaba en su inicios?
¿Qué diferencias ves en la expansión de Roma con respecto a la de los griegos?

martes, 22 de septiembre de 2015

Veo, pienso, me pregunto - vídeos 1 y 2

-Veo

  • Un vídeo. 
  • Imágenes.
  • Colores.
  • Construcciones.
  • Arte.
  • Libros. 
  • Letras.
  • Personas.

-Pienso

  1. Pienso que se quería dar una introducción de la asignatura. 
  2. Pienso que se explica lo básico de la cultura griega y romana.
  3. Pienso que lo que se decía en ese vídeo deberíamos saberlo.
  4. Pienso que esas civilizaciones eran de las más avanzadas del mundo en esa época.

-Me pregunto

  1. De dónde han sacado las ideas estas civilizaciones para hacer ese tipo de arte y arquitectura.
  2. Cómo han podido construir en terrenos escarpados y a tanta altitud edificios tan complejos y que necesitan de gran cantidad de material. 
  3. Cómo podían esculpir con tanto detalle sus esculturas.
  4. Cómo Homero pudo escribir la Iliada y la Odisea estando ciego.

viernes, 22 de mayo de 2015

Arduino - sensor LDR

Este viernes hemos hecho la práctica número siete siguiendo el orden del libro. Esta práctica consiste en montar un circuito con un sensor de luz, que va a condicionar que se activen los receptores. Para montar el circuito nos hemos fijado en el libro y hemos usado los conocimientos de las prácticas anteriores, sobre todo para montar los circuitos de los LEDs. 
He aprendido que los cables de los circuitos siempre hay que llevarlos a "tierra" en la placa donde se monta y que dentro de la función "if" se puede insertar más de una función "else" y más funciones "if", ya que hace falta para acabar del todo la práctica.

Una parte que realmente me ha costado ha sido la última, la práctica 7.2, en la que se encendían los LEDs dependiendo del porcentaje de luz que recibía el sensor LDR. Al final la he completado insertando una función "else" e "if" dentro de otra y salió como se suponía que iba a salir y pude completar la práctica.
El momento más importante y el que más destacaría, sería programar el funcionamiento de la última parte de la práctica, es lo que realmente requiere esfuerzo y lo más complicado.
 

miércoles, 20 de mayo de 2015

Arduino - Semáforo

En esta ocasión hemos hecho la práctica cuatro de Arduino que consistía en elaborar un semáforo. Se dividía en dos partes: semáforo para vehículos y semáforo real. El semáforo real representa un semáforo que combina el de vehículos y el de peatones. Para el semáforo de vehículos hemos usado tres LEDs, ocho cables, tres resistencias y un pulsador.



La parte complicada había empezado al hacer la segunda parte del ejercicio - el semáforo real. Esta vez era más difícil, teníamos que cambiar el código del programa y además, el circuito, por primera vez.
Teníamos que insertar los dos nuevos LEDs en el texto del programa, a continuación hacía falta incluirlos dentro de la función ''loop'' para que se encendieran al apagarse el color correspondiente. Por ejemplo, que la luz verde del peatón se encendiera cuando la luz roja de los vehículos estaba encendida.
Esto en cuanto al programa, posteriormente tuvimos que montar el circuito.

En principio ésta era la parte fácil, ya que solo había que fijarse en el circuito montado e introducir dos partes más, exactamente iguales (solo cambia en el color del LED). Tuvimos que conectar sus cables y resistencias correspondientes, ejecutar el programa y comprobar si funcionaba.

En el primer ejercicio no hemos tenido ningún problema. Realmente el reto era el segundo ejercicio, en el que se comprobaba lo que habíamos aprendido, al tener que incluir dos LEDs nuevos con sus funciones y coordinarlos, en el programa y en el circuito.

Arduino - LED y pulsador

Después de hacer la práctica del LED RGB, empezamos con ésta, la práctica del LED y el pulsador. Consiste en montar un circuito un pulsador, que al pulsarse, haga que se encienda, o que empiece a parpadear el LED. Una vez más, seguimos las instrucciones del libro y llevamos a cabo la práctica, montando el circuito y copiando el programa. En esta práctica nos hemos centrado en el ejercicio principal, los ejercicios propuestos no los hemos llegado a hacer, lo que nos lleva a la conclusión de que no hemos llegado a aprender del todo bien las funciones del pulsador en el software. Tampoco hemos hecho hincapié en sacar fotos del proceso, ni en grabar vídeos.
Si volviese a hacer el proyecto, leería muy atentamente la explicación del software, en la que se desarrollan las funciones como ''loop'' del pulsador y claramente, me centraría más en asegurar que hay fotos del proceso para no estar en la situación actual.
En esta práctica se da especial importancia a la parte del programa, con las dos nuevas funciones, que están relacionadas con el pulsador. Son muy importantes también porque en en la siguiente práctica hacen que funcione gran parte del circuito.

lunes, 18 de mayo de 2015

Arduino - LED RGB

Un día más hemos estado haciendo prácticas con Arduino. Siguiendo el orden del libro, nos tocaba la práctica del LED RGB. Era muy parecida a la práctica anterior, se conecta el LED a la placa, con cuatro cables y una resistencia.
Hemos seguido el esquema del libro, aplicando los conocimientos adquiridos en la práctica anterior.
Lo más interesante de esta práctica ha sido aprender a mezclar colores mediante el software para dar colores como el morado, además utilizando otra cosa que hemos aprendido y usado para llevar a cabo la práctica - el ojo humano ve como máximo 25 FPS (imágenes por segundo), por tanto si hacemos que parpadee el LED más rápido, se verá como si no parpadease y veremos una luz continua.

Algo que me ha costado más que cualquier otra parte del proceso ha sido mezclar los colores y dar con los milisegundos adecuados para que se vea el color que yo quiero.
Sí salió como espera, la mayoría de veces, hubo un par en las que no salió el color que yo quería, pero retocando datos en el software al final lo hice.
Si volviese a hacer esta práctica supongo que intentaría dar con más colores, ya que tengo la oportunidad.
Sin duda alguna destacaría el momento en el que mezclaba los colores, porque es la que más me ha gusta y me ha resultado realmente interesante. Me sorprendió bastante que se pudiese hacer eso, junto la información de la percepción del ojo humano.

miércoles, 13 de mayo de 2015

Arduino - encender y apagar un LED

Esta vez hemos empezado con Arduino, una placa a la que se conectan cables que llevan a un circuito y funciona con el software para ordenador. Gracias a él podemos aprender sobre electricidad y programación. El primer proyecto que hemos hecho ha sido encender un LED, siguiendo las instrucciones que se nos daban en el libro ''Empezando con Arduino UNO''.
He aprendido a montar un circuito básico, en el que un cable va desde la placa de Arduino a la placa donde se monta el circuito, se pone el LED enfrente, junto con la resistencia y con otro cable vuelve a la placa de Arduino. A continuación se nombra en el software y se escriben las funciones que va a realizar el LED, en este caso, parpadeaba y podíamos cambiar la frecuencia.

Esta práctica era bastante fácil, solo tuvimos que seguir un esquema. La única dificultad que tuvimos fue que nos hizo falta averiguar la relación entre el circuito y el programa.
Todo salió bien, sin ninguna dificultad ya que no era complicado. Si lo volviese a hacer, cambiaría el LED para que fuese otro color.
Lo más importante del proceso es montar el circuito, ya que es donde más errores suele haber.

jueves, 9 de abril de 2015

Funciones Hoja de Cálculo





En esta ocasión hemos hecho una hoja de cálculo en la que representábamos funciones de manera gráfica y con la correspondiente tabla de cada una. Para que pudiésemos hacer todas las fórmulas, habíamos organizado el la hoja de cálculo en diferentes hojas, una con cada función y su respectiva gráfica.



Gracias a este proyecto he aprendido a insertar fórmulas en la hoja de cálculo y nuevas funciones como la exponencial, que no la he estudiado aún en la asignatura de matemáticas y esto me dará una idea para cuando la vaya a estudiar. Lo que más me ha costado ha sido representar la función exponencial, ya que en un principio, no sabía nada sobre ella.
A mi parecer, ha salido como yo esperaba, aunque si lo volviese a hacer, me centraría más en la decoración de las gráficas y de las tablas.

Estas son las funciones que más me han gustado:


























viernes, 20 de marzo de 2015

Proyecto - Hoja de Cálculo (estadística)

En esta ocasión hemos realizado un proyecto en la hoja de cálculo. Consistía en conseguir una serie de datos sobre un tema en concreto y hacer tres tablas, tres diagramas de barras y tres gráficos de sectores (uno por hoja y por cada persona del grupo). Hemos aprendido a dar formato correcto a la tabla, a las celdas, a insertar bien las fórmulas, los gráficos y además hemos tenido en cuenta la selección de un tema común, y dentro del tema, algo diferente.

Hemos tenido un problema al pegar una de las tablas, ya que se cambiaban los datos. Al fina solo tuvimos que cambiar la información de los ejes.

Esta es mi hoja, dentro del archivo compartido:


Se puede observar una tabla en la parte superior izquierda, los gráficos abajo, el comentario a la derecha de la tabla y encima la fuente.

viernes, 27 de febrero de 2015

Proyecto - ''Creamos nuestra empresa''

El objetivo de este proyecto que hemos realizado es crear nuestra empresa. Para llevarlo a cabo hemos pensado en varios objetos para poder imprimirlos con una impresora 3D y venderlos. Para poder crear estos objetos hemos tenido que seguir una serie de pasos. El primer paso ha sido decir qué objetos íbamos a hacer (con un sistema de divergencia y convergencia con post-it), el siguiente paso fue hacer un boceto de los productos, a continuación tuvimos que hacerlos en FreeCAD y comprobar que se imprimieran bien. Por último, tuvimos que hacer una hoja de cálculo para saber cuánto nos iba a costar producir cada producto.

Los productos que habíamos decidido hacer son un porta-pendrives y un porta-auriculares, ya que nos parecen bastante prácticos. Al porta-pendrives hemos decidido llamarlo ''FLASHPICK'' y al porta-auriculares, ''HOLSET''. El primero no costó mucho hacerlo, en verdad es realmente sencillo de hacer. Con el segundo hubo problemas, porque no se podía imprimir bien, necesitaba más puntos de apoyo, por tanto tuvimos que cambiar el diseño en numerosas ocasiones. 


Productos

                  FLASHPICK                                                                                    HOLSET

   











Lo que más me ha gustado y lo que me parece más importante de este proyecto ha sido hacer los modelos de los productos para al final poder imprimirlos, puesto que sin ello, no se podría realizar el proyecto. Me ha gustado porque esta parte me sirve para poner a prueba lo que sé de FreeCAD y finalmente, mejorar.

Vistas

                   FLASPICK                                                                                   HOLSET

                              
           

miércoles, 25 de febrero de 2015

Emprendimiento

El día 11 de febrero tuvimos una charla sobre emprendimiento. 

Esta charla nos ha venido muy bien para el proyecto que estamos llevando a cabo que es crear nuestra propia empresa. Nos han hablado de las características de los productos, las empresas y cómo gente joven como nosotros (o un poco más mayor) ha llegado a crear sus propias empresas y actualmente obtienen grandes beneficios de ello. 




En cuanto al producto he aprendido que hay que saber sus debilidades y fortalezas, por ejemplo el porta-auriculares que voy a hacer tiene una gran debilidad - la mayoría de la gente no sabe o no se imagina para qué sirve o cómo funciona. 
Un producto también se puede analizar de manera externa e interna, contrastando con los aspectos favorables y desfavorables y de esta manera hallamos las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.
También he aprendido que los productos pueden tener un valor emocional que también puede generar beneficios.

A parte de todo esto, me ha gustado mucho el ejemplo que nos han enseñado de un anuncio de champú, ''Apotek'', que han usado para explicar que el uso de nuevas tecnologías atrae más compradores y hace tu producto más famoso. Otro ejemplo que me ha gustado mucho ha sido el de Zach King, que se ha hecho famoso mediante cortos vídeos en Vine y que han usado para enseñarnos cómo se promocionan las personas (mediante redes sociales, para que la gente siempre pueda estar al día del contenido que desea consumir). 

-Anuncio champú ''Apotek''



-Zach King

jueves, 15 de enero de 2015

Plásticos. Presentación

Esta vez en tecnología hemos hecho una presentación por grupos sobre los plásticos.
Para llevar a cabo la presentación, hemos seguido unos pasos. Primero hemos investigado en Internet sobre los plásticos, a continuación, hemos recogido toda la información en un documento, después hemos diseñado la presentación y por último, hemos preparado un guión acorde al diseño de la presentación y a la información.

Durante el proceso de realización de esta presentación, he aprendido varias cosas. La primera, que es la más obvia, es que he aprendido algo sobre los plásticos. A parte de la primera he aprendido otras, una de ellas es ésta, a mi parecer la más práctica, es que he aprendido a controlar las funciones básicas de ''Prezi'', lo cual me va a ayudar en futuras presentaciones no solo de tecnología. He aprendido también conceptos fundamentales sobre el diseño de una presentación, como utilizar (a poder ser) una fuente ''Sans Serif''' porque evita adornos sobrantes en las letras y otro ejemplo de este apartado, que hay que usar colores opuestos (entre letras y fondo) del círculo cromático.

En mi grupo he sido el encargado del diseño de la presentación. Me he encargado de editar las fotos, organizar los puntos sobre los que hablar y asegurarme de que la presentación al menos, tenga algo de calidad en el diseño, aunque he tenido algunos fallos que se pueden mejorar, uno de estos fallos es que no he redondeado las esquinas de todas las imágenes.

Esta presentación se ha centrado sobre todo en el guión por tanto, el documento solo nos servía de base para hablar y presentar la información recopilada, por esta razón, no se han introducido textos. 

Ésta es la presentación de mi grupo: